План-конспект ответа на вопрос:

1. Значение слова «образ». Образ как эстетич. категория. Свойства и его отл-е от понятия;
2. Антропоцентризам иск-ва;
3. Связи литературы (как вида искусства) с другими формами общественного сознания;
4. Античные теории искусства как подражания.
5. Место эстетики в критической философии. И. Канта;
6. Понятие литературного жанра. Типологическое изучение жанров (Бахтин, Поспелов и др)

1. Предмет и задачи теории литературы. Методологическое значение теории литературы. Теория литературы как наука и искусство понимания. 
2. Специфика художественной литературы как формы общественного сознания. Литература и наука. 
3. Художественный образ. Свойства художественного образа. 
4. Художественное произведение как диалектическое единство содержания и формы. Анализ произведения в единстве содержания и формы. 
5. Тема, проблема, идея. Специфика художественной идеи. 
6. Проблема стиля в современном литературоведении. 
7. Анализ языка писателя. 
8. Композиция. 
9. Интонация. 

1. Теория литературы как дисциплина литературоведения, задачи, объем и предмет исследования, формирование принципа историзма в науке о литературе.
2. Лирика как литературный род.
3. Основные драматические жанры. Своеобразие их композиционной структуры.
4. Способы выражения авторского в драме.
5. Специфика драматического рода. Особенности драматического действия.
6. Средняя и малая эпическая формы. Жанрообразующие элементы повести и рассказа. Новелла.
7. Большая эпическая форма. Эпопея и роман. Жанровые особенности романа.
8. Способы выражения авторского сознания в эпосе. Типы повествователей.
9. Эпический род, его особенности.

Биография, периодизация Шекспира. Сонеты Шекспира. Комическое в творчестве Шекспира. Драматические хроники у Шекспира. Трагедия Шекспира «Ромео и Джульетта». Философская трагедия «Гамлет». Трагедия Шекспира «Отелло». Д. Мильтон и английская буржуазная революция. Поэма «Потерянный рай». Даниель Дефо "Робинзон Крузо". Идейно-жанровое своеобразие романа Свифта «Путешествие Гулливера».

Античная литература:

1. Мифы древней Греции (под ред. Н. Куна или Р. Грейвса)
2. Гомер «Илиада», «Одиссея»
3. Древнегреческая лирика: Пиндар, Сафо, Алкей, Анакреонт, Архилох, Феокрит, Каллимах и др.
4. Эсхил «Прометей прикованный», «Орестея»
5. Софокл «Эдип-царь», «Антигона» + трагедия по выбору
6. Эврипид «Медея», «Ипполит» + трагедия по выбору
7. Аристофан «Лягушки», «Лисистрата», «Облака»
8. Менандр Комедии 
9. Лонг «Дафнис и Хлоя»
10. Плутарх «Сравнительные жизнеописания» (3 пары очерков, см. полное издание)
11. Эзоп Басни
12. Аристотель «Поэтика»
13. Плавт Комедии 
14. Теренций Комедии

АЛТГУ, 2012. Подробные ответы в удобной форме на 38 вопросов по спецкурсу "детская литература". ДЛ, виды ДЛ, Система жанров, УНТ, опыты Афанасьева, Ушинского, Толстого и др., малые фольклорные жанры, классификация детского фольклора,произведения игрового и внеигрового детского фольклора, сказки и их разновидности, возникновение ДЛ в Древней Руси, Азбука, Букварь, Детское чтение первой половины 17 века, просветительская деятельность Новикова, развитие ДЛ в 18 веке, деятельность Жуковского, Белинский о значении ДЛ, басни Крылова, роль Крылова, и многое другое.

Детская литература как вид искусства. Определение понятий «детская литература», "детское чтение», «круг детского чтения», «детское литературное творчество». Искусство слова для детей как объект научного исследования. Специфика литературы для детей дошкольного возраста: тематика, художественные особенности, тип героя. . Функции детской литературы, критерии отбора литературы для чтения детям дошкольного возраста. Принципы отбора. Понятия «фольклор» и «художественная литература». Специфика фольклора. «Бродячий сюжет» 

Краткие содержания произведений по детской литературе 
писатели: Носов, Некрасов, Погорельский, Толстов, Мамин-Сибиряк, Чехов, Толстой, Чарская, Белых, Гайдар, Олеша, Кассиль, Каверин, Катаев, Фраерман, Рыбаков, Приставкин, Носов, Усачев, Маршак,

1. Спецыфіка дзіцячай літаратуры.
2. Складванне традыцый стварэння кніг вучэбнага характару на Беларусi.
3. Паэтыка малых фальклорных жанраӯ беларускага дзіцячага фальклору.
4. Беларускія народныя казкi як сродак выхавання дзяцей.
5. Складванне кола дзіцячага чытання на тэрыторыi Беларусi да XXст.
6. Сімяон Полацкi як адзін з пачынальнікаӯ дзіцячай літаратуры.
7. Асаблівасцi развіцця беларускай дзіцячай літаратуры ӯ 1900-28гг.
8. Тэматычная разнастайнасць твораӯ М.Багдановіча, якія ӯваходзяць у дзіцячае чытанне.
9. Тэматычная разнастайнасць твораӯ Янкi Купалы, якія ӯваходзяць у дзіцячае чытанне.
10. Ιдэйна-тэматычная разнастайнасць твораӯ з «Першага чытання для дзетак беларусаӯ» (1906) Цёткi.
11. Цётка як пачынальніца мастацкай белетрыстыкi для дзяцей («Гутаркi аб птушках», «Газа» i інш.) i мемуарыстыкi («З дарогi», «Успаміны з паездкi ӯ Фінляндыю» i інш.).

Вопросы:

1. Литературоведение как наука. Структура литературоведения. Место литературоведения в системе гуманитарных наук.
2. Литература как вид искусства. Специфика литературы, её основные функции.
3. Литература как форма национального сознания.
4. Художественный образ. Типология художественных образов. Основные виды словесных образов.
5. Условность и жизнеподобие в литературе. Гиперболическая идеализация.
6. Характер и тип в литературе.
7. Аллегория.
8. Гротеск.
9. Символ.
10. Сравнение.
11. Эпитет.
12. Метафора.
13. Гипербола и литота, оксюморон, метонимия, синекдоха.
14. Литературное произведение как художественное целое. Понятия «содержание и форма литературного произведения.
15. , проблема, идея литературного произведения.