Ответы на следующие вопросы:

1. Вопросы к государственному экзамену 
2. блок
3. Общая и профессиональная психология
4. Психология как наука: предмет, задачи, и место психологии в системе наук, отрасли психологии, методы психологии.
5. Понятие о психике человека. Основные формы проявления психики человека их взаимосвязь.
6. Человек, личность, индивид, индивидуальность: общее и различное в содержании этих понятий. Системно-структурное представление о личности, ее свойства и состояние.
7. Направленность личности. Понятие об интересах, убеждениях, целях личности. Установка, ценностные ориентации, идеалы. Мировоззрение.
8. Общее понятие темперамента. Психологическая характеристика типов темперамента. Темперамент и индивидуальный стиль деятельности.
9. Характер как совокупность устойчивых черт личности. Структура характера. Типология характеров. Возрастные проявления характера.
10. Общая характеристика структура способностей. Способности, задатки и индивидуальные различия людей.
11. Понятие эмоций. Квалификация и виды эмоциональных состояний. Основные функции эмоций.
12. Воля и ее основные признаки. Воспитание волевых качеств личности. Волевая регуляция поведения.
13. Определение деятельности. Структура деятельности. Виды и развитие деятельности. Деятельность и психические процессы.
14. Познавательная деятельность личности. Ощущения и восприятие: понятия, виды, свойства, закономерности проявления.
15. Память и внимание: понятия, классификация, основные функции.
16. Мышление и воображение: основные функции, виды и формы.
17. Психология межличностных отношений. Понятия о группах. Виды групп. Классификация групп по уровню развития межличностных отношений.
18. Понятие и виды общения. Функции общения. Роль общения в психическом развитии человека.
19. Конфликт в профессиональной сфере. Виды конфликтов. Стратегии поведения. Профилактика конфликта.
20. Возрастные особенности становления личности. Критерии и условия развития личности. Роль социальной ситуации и ведущей деятельности в становлении личности.
21. Профессиональное самоопределение в процессе профессионального обучения. Факторы, определяющие выбор профессии. Профессиональная ориентация.
22. Профессиональная пригодность. Взаимосвязь профессиональных требований и индивидуальных психофизиологических возможностей человека. Профессиограмма.
23. Классификация профессий. Основные требования к профессиональной деятельности специалистов в современных социально-экономических условиях.
24. Блок
25. Общая и профессиональная педагогика
26. Понятие общей и профессиональной педагогики. Объект, предмет. функции общей и профессиональной педагогики. Отрасли педагогики.
27. Методы педагогических исследований. Теоретические, эмпирические, математические, инструментальные методы.
28. Становление общей и профессиональной педагогики (этапы становления, основоположники и выдающиеся ученые).
29. Основные категории общей педагогики (образование, воспитание, обучение, развитие).
30. Сущность и специфические понятия профессиональной педагогики (профессия, специальность, специализация, квалификация).
31. Сущность и структура непрерывного многоуровневого профессионального образования (начальное, среднее, высшее и послевузовское профессиональное образование)
32. Основные тенденции развития системы профессионального образования.
33. Законодательно-правовая база профессионального образования. Федеральный Закон «Об образовании» как государственный документ, регулирующий развитие системы образования.
34. Система непрерывного профессионально-педагогического образования: сущность, структура. Виды профессионально-педагогических учебных заведений, их название и особенности.
35. Личность педагога профессионального обучения. Личностные качества педагога профессионального обучения.
36. Образование как социально-педагогическое явление. Место и задачи профессионального образования в системе образования Российской Федерации.
37. Сущность педагогического процесса. Основные компоненты педагогического процесса (цель, принципы, содержание, методы, средства, формы, результат, рефлексия).
38. Цель как категория педагогики. Виды педагогических целей.
39. Сущность педагогических принципов и их роль в построении педагогического процесса. Общедидактические принципы и их характеристика.
40. Содержание профессионального образования. Нормативные документы, регламентирующие содержание образования (государственный образовательный стандарт, учебные планы и программы, учебная литература).
41. Методы осуществления педагогического процесса.
42. Классификация методов обучения по источнику знаний (словесные, наглядные практические).
43. Сущность педагогических средств. Взаимосвязь средств обучения с методами осуществления педагогического процесса.
44. Формы организации педагогического процесса. Взаимосвязь педагогических форм с педагогическими методами и содержанием педагогического процесса.
45. Урок как основная форма организации педагогического процесса. Структура урока.
46. Сущность процесса воспитания в профессиональной школе. Характеристика принципов воспитания (принцип общественной направленности воспитания, принцип связи воспитания с жизнью и трудом, принцип опоры на положительное в воспитании, принцип единства воспитательных воздействий, принцип индивидуального подхода в воспитании).
47. Сущность педагогической технологии. Характеристика педагогической технологии (на выбор) (технология развивающего обучения, технология личностно-ориентированного обучения, технология проблемного обучения и др.).
48. Сущность педагогического проектирования. Объекты педагогического проектирования: педагогическая система, педагогический процесс и педагогическая ситуация.
49. Этапы педагогического проектирования: моделирование, проектирование, конструирование.
50. Проектирование педагогического процесса. Принципы проектирования содержания педагогического процесса: гуманистической направленности, непрерывности, многоуровневости, интеграции и дифференциации, системности, научности, доступности, профессиональной направленности, технологичности.
51. Методы и формы воспитания в профессиональном образовательном учреждении.
52. Понятие педагогического общения. 
53. Блок
54. Методика профессионального обучения 
55. Специализация: Экономика и управление на предприятиях машиностроения
56. Методическая деятельность педагога профессионального обучения: сущность, структура, виды, формы, продукты.
57. Методические умения педагога профессиональной школы.
58. Современные требования к подготовке рабочих и специалистов среднего звена.
59. Сущность, функции и принципы профессионального обучения.
60. Характеристика процесса профессионального обучения и его специфические особенности.
61. Учебно-программная документация профессионального обучения: квалификационная характеристика, государственный образовательный стандарт, учебный план, учебная программа.
62. Федеральный государственный образовательный стандарт Спо: понятие, структура, содержание. Дидактическая характеристика экономических дисциплин.
63. Учебный план как модель специальности: понятие, структура, виды. Понятие учебный предмет. Цикл учебных предметов.
64. Учебная программа как проект учебной дисциплины: понятие, виды, структура.
65. Проектирование целей профессионального обучения. Виды педагогических целей. Таксономия целей. Цели и задачи профессионального обучения.
66. Содержание теоретического обучения в профессиональных образовательных учреждениях. Понятие об учебном материале, учебном предмете. Уровни изучения и усвоения содержания экономических дисциплин.
67. Проектирование содержания экономических дисциплин: принципы, критерии отбора учебного материала, структурирование.
68. Средства обучения в деятельности педагога профессиональной школы: понятие, классификация, формирование.
69. Методы и методические приемы профессионального обучения. Классификация методов по характеру познавательной деятельности, дидактическим целям. Уровню активности учащихся.
70. Формы организации учебного процесса в профессиональной школе.
71. Подготовка преподавателя к учебным занятиям в профессиональной школе.
72. Методика планирования и проведения семинарского занятия.
73. Методика планирования и проведения комбинированного урока.
74. Методика планирования и проведения дидактической игры по экономике.
75. Методика планирования и проведения практического занятия по экономике.
76. Методика разработки опорного конспекта по теме учебного предмета.
77. Методика диагностики знаний и умений учащихся по учебному предмету.
78. Методика разработки тестов контроля экономических знаний и умений.
79. Оценка и учет результатов учебной деятельности учащихся по предмету.
80. Комплексное методическое обеспечение по учебной дисциплине.